TOCEC 電子報第6期

2018全球開放教育會議之他山之石系列之一

 (Open Education Global 2018)

（臺灣開放式課程暨教育聯盟李大偉理事長）

會議時間：2018/04/24-2018/04/26

會議地點：荷蘭Delft

會議議程：

緣起：

台夫特科技大學（Delft University of Technology，以下簡稱「TU Delft」）在2018年QS世界大學綜合排名為第54名，在泰晤士高等教育2018年世界大學排名為第63名，是非常優秀的荷蘭國立大學，對於開放教育資源的發展不遺餘力。2007年起TU Delft開始投入錄製開放式課程（OpenCourseWare，以下簡稱「OCW」），2010年加入iTunes U，2013年開始錄製磨課師課程（Massive Open Online Course，以下簡稱「MOOC」）。十多年來，TU Delft已經開放了200門OCW課程，68門openMOOC課程。

於2015年OE Global conference的會前工作坊就是請TU Delft分享如何將OCW的「Inleiding Watermanagement」水資源課程轉為open MOOC「Water Management」微學程經營成功的案例，如：此微課程促進印尼政府與TU Delft簽訂水資源管理的跨國型研究計畫，同時也讓TU Delft的水資源管理的碩士學程增加15%左右的國際學生。TU Delft的OCW近幾年來得獎無數（請參考：https://ocw.tudelft.nl/more/hall-of-fame/ ），同時他們也錄製大量MOOC課程。近年來，TU Delft將「開放」更擴大解釋，包括「open education」、「open research」、「open software」、「open science」、「open valorization」。既然OE Global 2018在TU Delft舉行，便藉由此行參加年會的機會，拜訪TU Delft經營開放教育的管理者，並瞭解荷蘭對開放教育未來發展方向的策略。

壹、2018/04/23 會前工作坊

一、             參訪TU Delft的「新多媒體中心」 (NewMedia Center )

TU Delft的新媒體中心擁有12位全職員工，擁有兩個大小攝影棚。大的攝影棚負責錄製MOOC及網路課程影片的攝影，同時也用來提供遠距演講及線上會議使用。而小的攝影棚是個人攝影棚，主要是讓教師以DIY拍攝自己所需的上課的數位影片及MOOC。同時，TU Delft的新媒體中心也會幫忙到已裝置攝影器材的教室以隨堂上課的方式錄製OCW。有時，工作人員會帶著攝影機隨堂拍攝戶外教學（field trip），如幾年前新媒體中心幫忙以360度環場攝影機錄製「污水處理廠之旅」（每年200修課生，只有20位學生獲准參觀。請參考：https://www.4tu.nl/cee/en/news/!/320030/virtual-tour-and-student-comprehension/ ）。

大攝影棚副控室

大攝影棚

小攝影棚供教授DIY錄影使用

個人攝影棚供教授DIY錄影使用

TU Delft新媒體中心的重要任務包括： 

1.          攝影：負責製作數位教材影片，包括MOOC及OCW

2.          照相

3.          動畫及靜畫的設計

4.          遠距演講及線上會議

此次的工作坊主要介紹TU Delft 新媒體中心如何大量生產製作MOOC課程。TU Delft 新媒體中心平均每天完成3~4部 MOOC 課程影片，相當於每年生產1100多部課程影片。新媒體中心拍攝MOOC課程影片最重要的一個原則就是「不浪費時間在後製影片」，甚至力求「不後製」。為了達此目的，製作MOOC課程老師必須花更多時間準備，新媒體中心建議授課老師盡量遵守下列規則：

1.          老師事先應與新媒體中心充分溝通有關課程內容的呈現方式、老師個人上課的風格及老師希望在MOOC課程呈現的風格。

2.          MOOC課程的簡報、圖片或音樂需要事先送交新媒體中心的智權處理小組（2人）檢查是否有侵犯任何智權問題。

3.          需要上兩個下午的表演課程

4.          開拍前，老師需要將前6集課程影片的字幕寫完，並將word檔送至新媒體中心。MOOC課程字幕內容的要求：

(a)       每一集的字幕以不超過1100 words。其目的希望每集影片的長度不超過8分鐘，而通常正常講話速度是 140 words/min為主。

(b)       字幕的建議寫法：

                            i.                每一集的第一句話是最關鍵的一句話！必須是如「破題法」，清楚的說明為何你要來聽這集課程或這集的學習目標。請勿先自我介紹，第一句話必須緊緊抓住想要上課學生的好奇心，或引發學習者更多的求知慾望。

                          ii.                字幕的語氣必須針對自己最喜歡的學生、成績最好的學生或是自己的兒女，如此上課學生會有比較深切被關懷的感受。

5.          對於首次拍攝MOOC課程的老師，新媒體中心要求「逆序」拍攝：拍攝課程的順序：

          6→5→4→3→2→1。這樣的目的是為了讓老師熟悉攝影機協同字幕機的課程拍攝。

(a)       通常一開始拍攝MOOC課程時（如第6集），老師都會手足無措，新媒體中心會在字幕機上做一些快速的提示，如走近點、走遠點、擺上一張可愛好笑的卡通提示要多笑、或是甚至建議一些肢體動作（可能是課程設計師建議的，通常會與老師先討論），其目的就是要讓同學容易瞭解課程內容。在多半的情況下，到了拍第一集時，老師就非常熟悉MOOC課程的拍攝，表現會特別好，拍攝出的課程就達到吸睛效果。

(b)       新媒體中心與課程設計師都會要求老師在攝影棚拍攝過程中，內心不要想課程內容是否合理或正確，而要專心在鏡頭前的表演。因為老師只要一想到課程的內容，往往進入沈思階段，這段影片就需要後製修剪了。課程內容的正確與否應該在攝影前就需完全定稿。進入攝影棚就需要好好將課程表演完畢。

此外，唯有熟悉MOOC課程拍攝的老師才有資格申請使用新媒體中心的個人攝影棚。

二、             參訪TU Delft的D-Dream夢想工廠 (D-Dream, , D-DREAM stands for 'Delft - Dream Realization of Extremely Advanced Machines'.)

D-Dream是3ME系所學生的夢想工廠（3ME系為機械、材料及造船三系合一的系所），每年有30-50個隊伍寫計畫爭取企業的經費補助，在競爭激烈的環境下，最後只有10-12個隊伍可以進駐D-Dream夢想工廠。在TU Delft有不少學生為了能進入此工廠，還休學半年撰寫計畫，並到處遊說企業。獲選的隊伍，由領隊指定適合的隊員，向駐廠的師傅學習不同機器的操作技巧，這些隊員必須累積足夠的學習時數及經驗，得到師傅的准許後才能獨立操作機器。獲選進入D-Dream的學生，畢業時通常容易獲得企業的青睞，或是直接到企業服務。

今年在D-Dream 夢想工廠正在進行的有12項計畫。我們參觀了3個團隊，其中印象深刻的就是利用氫燃料電池打造一級方程式賽車。接受訪客問題的領隊非常有自信的侃侃而談他們計畫的理念，同時還可以深入淺出介紹如何解決氫燃料引擎的熱力學理論與實際操作時衝突的問題。

D-Dream夢想工廠

三、             參訪TU Delft的教學實驗室 (Teaching Lab)

隨著教學科技的進步，再加上科學與技術不斷的突飛猛進，熱心教學的老師喜歡嘗試新的教學法。此時需要有不同實驗教學的環境，包括彈性的教室空間可用來進行翻轉課程，或舒適富有藝術氣息的教室空間可用來相互討論及腦力激盪。在這些空間裡裝置了隨時可以寫點子的電子白板以及可任意組合的課桌椅。因此，老師有任何奇發突想的教學點子，隨時都可使用教師工作證刷卡進入Teaching Lab使用。有些空間比較熱門，可能需要事先預約。

Teaching Lab

貳、2018/04/24-2018/04/26（OE Global 2018會議）

參加此次會議有三個目的：

1.      介紹臺灣開放教育發展的近況

(a)       參與OE Global2018會議論文發表，論文題目：「Implementing Online Education with Open Source Software」，作者：國立政治大學陳幼慧教授與詹進發教授

(b)       參與OE Global2018海報活動，海報名稱：「Improving Learners’ Experience by Adopting Course Maps」，作者：臺灣開放式課程暨教育聯盟黃育綸秘書長與李大偉理事長。

2.      代表國立交通大學唐麗英教授接受2018卓越教育家獎（2018 OE Excellent Educator Award）

3.      瞭解開放教育發展的現況、困境與未來的策略

各國投入開放教育者都非常羨慕臺灣教育部如此支持開放教育的推動。從鼓勵各校拍攝開放式課程，到2014年磨課師計畫，乃至數位學習碩士在職專班，皆吸引不少國際人士在會場詢問臺灣開放教育的現況：

國立政治大學陳幼慧教授與詹進發教授共同發表論文
TOCC海報宣傳活動期間
代表國立交通大學唐麗英教授接受獎狀

OE Global 2018重要議題摘簡報：

1.      開放教育政策：在許多場次中，得知歐盟已經制定了「OpenEdu Policies」，而聯合國教科文組織(UNESCO)準備將open education訂為政策，各成員國未來都要執行。荷蘭身為歐盟發起國之一，更率先對「Open Education」、「Open Science」、「Open Access」及「Open Data」分別制訂相關政策。

這裡值得一提的是，TU Delft在2016年制訂「TU Delft Policy on Open Access Publishing」（http://www.openaccess.nl/sites/www.openaccess.nl/files/documenten/oa_beleid.pdf ）中要求校內所有的教授將要出刊的論文（已經通過期刊的審查）必須將該論文的原稿（尚未付梓）或已出版的電子檔（如果期刊的出版商准許）放在TU Delft 論文典藏系統。其目的就是希望盡量讓科學的成果儘早無償開放與分享，同時也可以大量降低校內對所有電子期刊的點閱率，以減低電子期刊每年提高訂費的要求。

2.      開放教育的應用：

(a)       「人工智慧AI與機器學習在OER的應用」：該場次之研究者將AI應用在編輯「Open Textbook」、編輯「testbank」及「討論區」的chatbot，發現AI應用在出考題上特別成功。由AI出的考題往往讓教授或專家意外驚喜，因為AI系統會將教科書的學習重點、課程內容及習題相互組合，重新得出非常有創意令人想不到的好題目。

(b)       本次會議的論文發表有一場次名為「開放式教育資源世界地圖」(open education resources world map, 簡稱 oerworldmap)，吸引了許多圖書館從業人員參與。論文發表人是一組團隊(The OER World Action Lab)，他們以視覺方式在一幅世界地圖上呈現有開放式教育組織的地方(https://oerworldmap.org/resource/)，地圖上每一個藍色圓點代表一個組織，全世界藍點最密集的之處是歐洲和美國，我們台灣因為有21個會員，因此藍點密集覆蓋全島。他們仔細地說明如何使用這個世界地圖，各個藍點可以提供那些開放式教育資源；此外，他們也報告了團隊成員如何分工合作、更新資料，並分享建構此平台的甘苦談。在Q&A時段，提問的多半是圖書館專業人士，多數肯定這項工作的貢獻，但是也提供他們對於版權問題的疑慮，尤其是出版商與學術界的緊密關係，使得資料開放有一定的困難度。「OER世界地圖行動實驗室」承認，他們成立僅僅四年，許多工作未臻完美。然而，有鑑於歐盟和聯合國教科文組織正準備把oer列為未來的教育政策，需要很多資料導引政策制定，因此該團隊的工作就變得非常重要了。他們對於未來的發展抱持著樂觀自信的看法。

開放式教育資源世界地圖(open education resources world map)

3.      開放教育的困境：最大的困境來自於學術界的不認可。從理論到實踐，開放教育未來還有很長的一段路要走。

叁、心得及建議

推動十年的開放教育從OCW、MOOC到Open Textbook，蓬勃發展。現在更進一步，希望好好使用將這些珍貴的開放教學資源，讓更多全球學習者不要因為時空的限制而縮小自己知識的學習範圍。TU Delft利用在edX平台上68門MOOC課程與在edX伙伴學校包括：瑞士洛桑聯邦理工學院、澳洲昆士蘭大學及香港科技大學一起前啟動「Global Virtual Exchange」(全球虛擬交換學生計畫) 。此計畫利用這四個學校在edX相互承認學分的MOOC課程，分別讓此四個學校的學生不需要花大錢與時間出國，就可以研修其他國家有趣而且有用的線上學分課程。

建議從本國現有OCW課程及MOOC課程，挑選精彩的好課程如國立交通大學莊重老師的微積分、唐麗英老師的統計學、陳振芳老師的電子學或孫春在老師的人工智慧與深度學習加以英語化，利用這些課程先在國內尋找有意願合作的學校實施國內跨校虛擬交換學生計畫，然後再推廣至國際間的虛擬交換學生計畫。另外可發展人工智慧的團隊，考慮AI輔助線上教學，包括：利用人工智慧編寫試題題庫；用人工智慧與聊天機器人經營討論區的問答。

由於隨著科技的進步，高解析度的攝影設備的價格降低很多，數位學習已經是學習途徑的重要選擇之一。建議臺灣的學校可以多建立友善的攝影環境包括隨堂拍攝或是教師個人攝影棚，鼓勵新進老師多多利用這些設備，拍出自己滿意的開放課程課程，無論製成OCW、上課的補充教材或直接放入線上課程，都會讓學生增加學習的興趣。再加上，這些上課影片可讓學習者重複學習或隨自己的理解能力調整學習的速率，都會有效的增加學習的自信心。

開放式課程法律問答專區

您有各種數位教材製作相關智財權疑難雜症嗎？
這邊有專業律師幫您解答，歡迎投稿：tocwc980820@gmail.com。
以下為本期內容：

A問
關於國際新聞片段於磨課師課程中的合理使用版權問題。

目前本校正在製作有關於看國際新聞學英文的磨課師課程，但由於課程內容常需引用國外的新聞片段來當作教材，不知道這樣的影音片段使用是否可以伸張合理使用原則？

回覆

關於著作權保護法：

第 9 條           

下列各款不得為著作權之標的︰

一、憲法、法律、命令或公文。

二、中央或地方機關就前款著作作成之翻譯物或編輯物。

三、標語及通用之符號、名詞、公式、數表、表格、簿冊或時曆。

四、單純為傳達事實之新聞報導所作成之語文著作。

五、依法令舉行之各類考試試題及其備用試題。

前項第一款所稱公文，包括公務員於職務上草擬之文告、講稿、新聞稿及

其他文書。

依據第四款：「單純為傳達事實之新聞報導所作成之語文著作」，課程內容引用國外的新聞片段來當作教材，是可以使用的，但建議使用時還是加註截取資料來源!

最新開放式課程更新

此區塊收錄各大專校院及高中最新開放式課程，讓您即時掌握最新學習新知。2018年1-6月至今最新課程如下：

課程名稱	學校名稱	教師姓名
西洋建築與室內設計史	天主教輔仁大學	張文瑞老師
人因工程特論	天主教輔仁大學	張文瑞老師
物理（二）	國立臺灣海洋大學	周祥順老師
水產資源學（二）	國立臺灣海洋大學	莊守正老師
魚類生理學（100學年）	國立臺灣海洋大學	張清風老師
微積分（一）字幕版	國立中興大學	李林滄老師
算數、幾何、天文與萬有引力	國立政治大學	張海潮老師
農地、共用資源與農村發展研究專題	國立政治大學	曾正男老師
華人宗教-歷史與主題	國立政治大學	李豐楙老師
線性代數（一）	國立政治大學	曾正男老師
線性代數二	國立政治大學	曾正男老師
雜誌大講堂	國立政治大學	陳百齡老師
中華文化英語課程：中國戲劇	國立政治大學	姜翠芬老師
有機化學	國立中興大學	邱文華老師
機器人學	國立交通大學	楊谷洋老師
稀土材料化學與物理入門	國立交通大學	陳登銘老師
有機化學(二) Organic Chemistry (II) (English)	國立交通大學	蒙國光老師
小說創意技法	國立清華大學	許榮哲 老師
課程統整	國立清華大學	詹惠雪教授
教學原理	國立清華大學	詹惠雪教授
教育哲學	國立清華大學	蘇永明老師
空間與地景	國立交通大學	龔書章老師
生物化學 (一)	國立交通大學	蘭宜錚老師
地球的奧秘	國立臺灣大學	宋聖榮老師
材料力學(二)	國立中興大學	李林滄老師
物理（一）	國立臺灣海洋大學	周祥順老師