2015年6月3日 星期三

TOCC電子報第2期 (出刊日:20150603)

一、特別報導:「2015年全球開放教育年會」參加報告

全球開放教育年會是一年一度世界各地推動開放教育專家會前往共同參與的盛會。會中針對每年所訂定的不同主題進行專題演講、論文發表、行動方案發想、腦力激盪等,在會中也會頒發全球教育傑出大獎,這是聚集全球教育菁英與第一線工作者的重要盛會。臺灣作為會員數量全球第二、密度全球第一的角色,當然也不能缺席。本特別報導專區,結合與會人士投稿,讓大家也能有親臨現場的感受,並獲得國際開放教育第一手資訊。

歐麗娟,國立臺灣大學中國文學系教授、2015全球開放教育傑出教學者獎得主


圖1、臺大歐麗娟教授獲得2015年全球開放教育傑出教學獎,
頒獎人為全球總會新任理事長James Glapa­Grossklag
網路的興起,帶來教育形式、教育管道、教育資源分配的重大改變,人才的養成也逐漸導向或偏重於個人的主觀意志,而擺脫一時一地的特定學制、實體教室的局限;經由虛擬世界的無形通道,知識的傳播更是打破時空制約而無遠弗屆,文化的普及可望達到前所未有的涵蓋面。由此而言,「知識傳播」已面臨了「固態汽化」的巨大變革。

全球開放教育聯盟正是這股變革力量的前鋒,個人有幸參與這個過程,並且在課程上線兩年半以後,獲得聯盟頒授「傑出教學者獎」的肯定,因而千里迢迢來到加拿大班夫國家公園領獎。從主席手中領取這個講座時,心中委實百感交集,這個獎項固然是對我個人教學成果的一個鼓勵,卻也是對臺灣大學、臺灣教育界的一大肯定,尤其是臺灣數十年來所累積的文化內涵,是非常寶貴的國家資產,而這有賴於扎實的語文教育,以及中華傳統文化的深厚涵養。也因此,我在領獎時刻意選擇中文致詞,深層的用意,便是希望在此一國際性場合中,讓中文的美被看見,也突顯中文教育的應有地位。

此外我還認為,無論教育科技再如何地推陳出新,永遠不變的則是教育的本質——充實深刻的知識,與胸懷大我的人文關懷,而這需要授課者與時俱進的研究成長,以及學者之間的互助扶持——這趟旅程,若有一些榮光,我願與臺灣大學教發中心的同仁、特別是黃尹男教授,以及交通大學的黃育綸祕書長、蔣淑貞教授、李大偉教授一起共享,謝謝你們對我的幫助,讓我在「實體」的世界裡感受到無私的情誼,此行不孤。

祝福大家!

黃尹男,國立臺灣大學土木工程系副教授、國立臺灣大學教學發展中心教學科技組組長、全球開放教育聯盟理事、台灣開放式課程聯盟理事

圖2、黃育綸秘書長、全球總會理事黃尹男教授、
歐麗娟教授、蔣淑貞教授、李大偉教授合影(左至右)
今年四月份,我與台大中文系歐麗娟老師一起到加拿大參加全球開放教育聯盟(Open Education Consortium, OEC)的年度研討會,此行主要是因為歐老師獲得OEC頒發的傑出教學者獎殊榮,台大教學發展中心特別邀請她來親自來領獎(請見圖一)。此外,我今年也在台灣開放式課程聯盟及聯盟各個會員的支持下,當選OEC的理事,因此也必須來參加理事會。這次研討會除了我與歐老師,也遇到了來參加研討會的台灣開放式課程聯盟秘書長交通大學電機系黃育綸教授、交通大學開放教育推動中心主任李大偉教授及交通大學人文與社會學系蔣淑貞教授(請見圖二),大家相談甚歡,也交換了許多關於開放教育的觀念與作法,令我收穫良多。

歐老師是台大數屆教學優良獎與傑出教師獎的得主。近年來台大教發中心推動開放台大教育資源,希望能讓更多人不論環境如何,只要有心,就能學到台大學生正在學的東西。歐老師很認同這樣的理念,在教發中心的邀請之下,錄製開放式課程與MOOCs 課程,她得獎讓中心同仁都非常振奮,也很替她開心。也因為她的努力與才華,讓全世界華文讀者更認識台大還有台大的教學!她的紅樓夢,長期以來都是台大開放式課程點閱率超高的招牌課程之一(課程連結),從大觀園的園林設計、空間布置、動植物,一路講到林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、元迎探惜(原應嘆息)四春,講人物性格、講身份認同、講宗法魔咒,82個單元的課(後續還有其他單元錄製中),深入賞析這部鉅作,得獎是實至名歸。

OEC的宗旨就是推動教育資源的開放,從OCW線上課程、MOOCs磨課師課程、線上教科書到國家的線上教育政策,都是OEC關心與推動的工作。這次理事會除了例行的事務,大家也花了時間檢討目前聯盟推動的業務,是否真的有助於成立之初所設下的宗旨與目標,並且腦力激盪是否能有更簡單而深入人心的標語,例如「Education for everyone」,能讓人更能直接感受到OEC推動的理念與事項。

這是我第一次參與OEC的年度研討會並以正式理事身份出席理事會,對於這個理事會
的國際性(成員來自五大洲不同國家)印象深刻,歐老師的得獎也證明OEC關注非英
語區開放教育推動的狀況。希望未來能吸收更多國際上推動開放教育資源的作法與經
驗,供國內參考,也將台灣的一些成功經驗,介紹給全世界!


李大偉,國立交通大學應用化學系助理教授、國立交通大學開放教育推動中心主任

在交大,身為剛上任國立交通大學開放教育推動中心(Open Education Office, OEC)主 任的我,參加2015 OE Global會議無疑是絕佳的在職訓練。此次最大收穫,除了瞭解 開放教育的發展現況之外,就是我、黃育綸秘書長及台大黃尹南組長一起和約翰·霍普 金斯大學教與學中心(Center for Teaching and Learning, Johns Hopkins University)主任 Sukon Kanchanaraksa共進早餐詳談校內推動OCW及MOOC開放教育的成功經驗。與 會期間,我們也分別拜會麻省理工學院(Massachusetts Institute of Technology, MIT)的 OCW主任Joseph Pickett及爾灣加州大學(University of California, Irvine)的OCW主任 Larry Cooperman,瞭解各校對開放教育推動的近況。在此,我將這些聯盟會員推動開 放教育的成功案例,大致分述如下:
  1. 會議前一天的「會前工作坊」(Pre­Conference Workshop)對我而言,無異是絕佳 的在職訓練。先前在交大校內所參與的工作,多為執行既定的政策,也就是累 積課程拍攝,提升後製品質和加強宣傳,但對於OCW所得到的批評,如無法衡 量效度、註定將由MOOC取代、與其他單位性質雷同而有疊床架屋之嫌等,都 不知如何回答。參加了這個工作坊,對於OCW的結構位置,就有了清楚的概 念。簡言之,目前開放教育的各種形式,宛如一座金字塔,而OCW則是位於堅實的底層,其他由於技術提升或獲利導向等因素而發展出來的新的模式,皆無法取代OCW的好處,那就是製作便宜、使用方便和節省教師時間。
  2. MIT案例:根據該校OCW主任Joseph Pickett所言,MIT早就制定政策,要求全校所有的課程皆要成為開放式課程,結果對於招生工作有顯著成效。實際的例子是:有高中生放棄Stanford大學提供的入學許可,選擇MIT,理由是入學前透過課程瀏覽,已能充分掌握未來選課資訊,並且心儀某些教授風範, 因此決定進入該校成為那些教授的入室弟子。如果選擇Stanford,未知的因素太多,徒然浪費摸索的時間。Pickett主任又說,他的部門人數非常多,除了拍攝課程,也為各單位提計畫,把既有的課程精緻化,或增加其使用率。
  3. UC­Irvine案例:其OCW主任Larry Cooperman說,他們針對基礎科學已經完成Open Chemistry整套課程,不但有英文字幕,最近還配了中文字幕,準備進入中國市場。總計有16門課,切成不同模組,提供給各學系以自己的需求,選擇適當的模組,並彈性調整內容,進行「翻轉教學」(flip classroom),以學生為本位,提升其學習興趣。他回溯過去,當基礎化學課程一致化時,學生興趣缺缺,而教師卻堅持內容不可簡化,以免有辱專業水準,這種知識本位的態度,徒然導致教學和研究雙雙進入象牙塔,多數的大學部學生望之生畏。
  4. Johns Hopkins University案例:該校的教與學中心主任Sukon Kanchanaraksa說,他們秉持公益的精神製作了醫學與數據科學(data science)領域的開放式課程,掛在Coursera,想不到許多藥廠和企業紛紛與該校聯絡,希望他們提供認證課程給他們的員工,因而意外地為學校賺了很多錢,每門課每開一次就有50萬美金的收入。
  5. 台大OCW案例:本次會議大會頒發本年度最佳教學獎給台大歐麗娟教授,褒獎她的紅樓夢課程。該校教學發展中心教學科技組組長黃尹男教授也參加會議,與本校黃育綸教授和我交換許多教學和行政的經驗。我建議我們交大與台大進行OCW課程交流,目前可做的是引進該校優良的通識課程,以補充本校通識課程之不足。
基於以上認知,我的建議有兩點:
  1. 教育部應修訂目前「輕OCW重MOOC」的態度,尤其是中小學教育,必須擴大OCW,提出總體計畫,進而提供Opentextbooks,服務偏鄉地區。雖然無償提供教材似乎有與民爭利之嫌,但我參加這次會議得知,加拿大政府早已這麼做,我國可選偏鄉學校試辦,教學內容採用已經錄製的課程,教師採用翻轉教室教學,達到以學生為本位的教學目標。至於大學教育,我建議教育部仍要鼓勵拍攝OCW,各校利用既有的OCW database,將之模組化,容許教師用來作翻轉教學或課外補充。目前各校實施的每門課需有專任教師授課,即使拍成OCW,卻不能用在別的老師所授之同樣課程,如此就限縮了該課程的使用率,殊為可惜。
  2. 重新釐定MOOC的功能,針對MOOC的缺點,亦即製作成本高(花錢耗時)又效率差(平均每門課只有5%的通過率),把它轉型為宣傳片,例如荷蘭的Delft TU(Technology University­ Delft)以MOOC微型精緻課程吸引國際生,去年就提升了15%。至於類似Johns Hopkins的營利,我們交大比較有利基,如果有誘因,例如修完課程即可進入資訊界擔任資料庫管理工作,或是企業提供升遷機會,那麼這種MOOC課程就能賺錢,但這是可遇不可求的機會,前提仍然是靠教育部對open education有遠大目標,培養國民有依賴開放式課程達到自學的效果,而不是跟隨技術的流行而放棄OCW,如此才能整體提升教學。

林明儀,臺北醫學大學資訊處教學科技組組員

一、與會過程

圖3、4/21向大會報到
本次參與的會議為2015年4月21­24日於美洲加拿大艾伯塔省班夫(Banff, Canada) 舉行的『Open Education Global Conference 2015』年度大會,會議地點在班夫國家公園旁的Banff Park Lodge的會議中心舉行。2015/04/21 下午開放報到、2015/04/22正式進入大會議程、論文發表及討論,今年分類19個主題,分別為Case Studies in Innovation & OER、Credentialing OER、The Future of Education、National Policy for OER、A Closer look at MOOCs、Open Education & Entrepreneurship、Community, Network and OER、Open Access, Open Publishing、Pedagogy and OER、The Quality of OER、Survey of OER users、Case Studies from Different Regions、Open Education Practices、Embedding OER in Educational Practice、Identifying Impact of OER、New Technoiogies in OER、MOOCs and Data、Issues in Open Textbooks、Maving Towards “Open” ,大約有80篇的報告與討論,另外還有專家講座,本次邀請到Dirk Van Damme以主題『OER and the innovation of learning』為這次大會做主題演講,內容針對OER的介紹、OER如何看待現代與未來教育及學習方式的轉變、影響因素、OER在未來教育與推動創新學習的過程中,如何推動與支持這股持續進步與轉變的學習潮流,議程中也有多場討論提供與會者相互分享經驗與討論。

本校於這次會議中發表一篇口頭報告論文,主題為Suggestions for MOOCs platforms from the Course Managers’ point of view ­­ the experience of Taipei Medical University MOOCs,並於4/22下午的『A CloserLook At MOOCs』的主題中發表。

圖4、來自其他學者的報告與討論
發表內容藉由本校專業人員在UX(user experience)議題以及MOOCs課程與平台的整合發展經驗為主軸,說明台灣MOOCs平台現行存在的問題與系統限制造成本校發展MOOCs課程中面臨的工作困境,希望藉此討論平台應有的功能整合與介面的優化,以及平台未來的建議發展方向,期使台灣現有的MOOCs課程平台,能在MOOCs課程製作完成後,能成功的協助課程推動人員,更加完善、有效率的利用平台推銷及管理課程,也藉此能吸引更多的線上學習者,另外也希冀平台能快速的導入國際化方案,使本校MOOCs課程能在不增加額外的人力與過多的工作流程中,更加快速的邁向國際。

這次會議有超過200位來自世界各國的專業機構與領域的專業人員與會,在發表論文之餘,藉由參與者彼此間的交流與討論,激發出更多的想法或意見參考。此外,由於這次會議在世界聞名的風景勝地『加拿大班夫國家公園』的弓河旁舉辦,周邊山林風光與宜人的氣候,讓與會者在參與大會同時還能時時放鬆心情,使頭腦與精神得到更好的狀態,得到更好與更多的資訊。4/23晚間舉行餐會,所有這次參與會議者齊聚用餐,藉此機會更親近地交談與互動,加深彼此的印象與見聞,實見大會的用心;餐會中也進行了頒獎活動,針對年度對開放式課程有貢獻的人員提出具有全球榮譽性質的表揚獎勵,而今年度有台大歐麗娟老師以『紅樓夢』系列課程,獲得卓越教學獎。

二、心得及建議

在這次會議中進行一篇論文口頭發表,現場學者也針對報告內容提出一個詢問;簡報中顯示,北醫大所開設的課程,其完課人數介於10~40%,這與我們討論現有平台對課程的支援強度與存在缺陷中,產生將近30%的差距,現場學者們對於平台的完善度是否真的能影響學生持續修課的動機而感到懷疑。

圖5、餐會氣氛非常輕鬆、熱鬧,
大家彼此交談並融入餐會活動
確實現階段並沒有辦法以實驗法或有直接證據顯示「學員完課率」與「平臺支援經營者之完善度」兩者之間的直接關係,但以經營者的觀點,若想提高完課率可配合翻轉教室之作法,如北醫完課率高達43%的『Medical Informatics』課程;但若以在世界上成千上萬的課程經營來看,課程平臺的完善、支援程度高低,是關係到課程經營層面能否把最佳之課程內容如實呈現給無法採用實體課程配套作法之學習者,課程平臺可以有流暢、人性化之經營者使用體驗,課程經營者可以有更多時間與精神投注在課程本質與周圍學習環境的營造,因此課程平臺的使用改善,仍是一個值得注意的方向,不論對眾多學習者或經營者皆然。

能夠參與國際會議有助於增加國際視野以及了解相關領域在國際間的發展,是非常重要的經驗,感謝審查委員對於本校的發表給予高度肯定,給予本校參與此盛會,感謝聯盟提供補助申請,相信對於台灣學校的參與度會有積極正面的效果,比較可惜的是,在這次的會議中,來自台灣的與會人員比較少,如有更多台灣的團隊前來發表與學習,相信將更有益於台灣開放式課程的成長與推動,也能讓更多人了解到台灣在這個領域的努力與表現。

二、課程動態:104年4~5月新上架


國立交通大學OCW

  1. 資訊科技概論與程式設計(一)」:影音課程
  2. 資訊科技概論與程式設計(二) 」:影音+講義課程
  3. 顯微鏡在細胞學之應用」:講義課程
  4. 社會統計」:影音課程
  5. 文學作品讀法」:影音+講義課程
  6. 進階工程成本管理」:影音+講義課程
  7. 工程進度規劃與控制」:影音課程
  8. 電子學(三)」:影音課程
  9. Neural Networks and Education: The Art of Learning 學習的藝術:人生的一本書,學習的經驗」:影音課程
  10.  「文化產業進階知識與實踐」:影音+講義課程

國立臺灣科技大學OCW

  1. 色彩照明影像科技概論」:影音課程
  2. 101­2 世紀新思潮系列講座」:影音課程 (演講)
  3. 100­1邁向成功系列講座」:影音課程 (演講)
  4. 「自媒體」傳播」:影音課程

國立中興大學OCW

  1. 智慧車用CAN Bus理論與實習」:影音+講義課程
更多課程請上「台灣開放式課程聯盟網站」檢索查詢

三、「智財權問答專區」


「智財權問答專區」不定期分享聯盟合作法律諮詢「益思科技法律事務所」劉承慶律師回答會員學校提出相關智財權、著作權問題之問題。以下問題相信對其他學校第一線製作開放式課程之教師或工作人員也有相同的困擾,日後也請各校踴躍使用聯盟法律資源。

問題1:書商提供的投影片和習題解答是否可以上傳到學校的學習平台上?

投影片和解答受到著作權保護的機率都很高(例外:投影片只放了教科書的章節標題大綱、 解答是數理化算式而非文字陳述,而且版面沒有另做美編),除非可以向書商取得授權,否則建議不要直接放上網。

問題2:若是修改書商提供的投影片後,是否可以上傳到學校的學習平台上?

這個問題比較籠統,修改有很多種,可能修了還是跟原來差不多,也可能差很多,但到底修改成怎樣才不會侵權,不是那麼容易認定。具體建議是,不要想著要去修改投影片,最好是老師(或助教)用自己的話把課程重點整理一遍自己書寫出來(也可以少量引用書中最重要的幾張圖片、圖表),這樣就是新的、獨立的表達,不但不用擔心侵權,自己的整理也享有獨立的著作權。

問題3:教科書的合理使用是可以分次上傳不同章節到學校的學習平台上?是否有範圍的限制?(這位老師是一整年(兩個學期)的課程,使用同一本教科書)

建議不要這樣做,這和分五次印一本書每次只印五分之一是一樣的意思,基本上就是侵權。需要閱讀教科書內容的學習者,應自行購買教科書。開放課程不應直接提供教科書的內容給學習者(除非教師自己就是教科書作者,且有權自己在網路上進行公開傳輸)。

四、會員學校動態

  1. 臺科大開放式課程網站已於近日改版完成!提供觀看線上課程、各式專題演講教師成長講座,歡迎大家一同輕鬆上網學習!
  2. 臺灣大學教務處教學發展中心及共同教育中心聯合北二區區域教學資源中心,將於6月28日(星期日)辦理「椰林講堂­教學成果發表會」,邀請麻省理工學院開放式課程重要推手宮川繁教授演講:「Opening Up the University and Transforming Education」。當天還有豐富的分場主題:績優通識、特色課程、翻轉 教室、教學改進、總整課程、教師社群及 TA實務,期盼透過精采的課堂觀摩,提供全國優質教學交流平台。詳見活動網址
  3. 交通大學開放式課程(NCTU OCW)即日起至7月10日(星期五),舉辦「開放式課程徵文」和「開放式課程創意海報設計」活動,不限字數格式,活動獎金最高1萬元,邀請所有OCW學習者共襄盛舉。詳見活動與報名網址
  4. 交通大學推廣教育中心於6-7月即將舉辦2場「中等學校開放教育實戰研習」,歡迎各界報名,詳見網址

五、全球開放教育聯盟動態

  1. 「2016年全球開放教育年會」將於105年4/13­-4/15舉辦,地點在波蘭首府克拉科夫(Kraków),由波蘭AGH科技大學承辦。這裡有AGH大學學生自製介紹克拉科夫及AGH校園的影片,讓你對波蘭快速上手。
  2. 2015年5月會刊摘要(英文原文)
    • 感謝您參與或關注「2015年全球開放教育研討會」,此次會議有超過30個國家的專家學者共襄盛舉,研討會相關簡報、論文皆可由此連結取得。入選Open Praxis journal的論文,詳連結
    • 2015年全球開放教育聯盟新任理事長與理事選舉與通過議案,詳見連結。其中,臺灣大學黃尹男教授獲選為理事代表之一,任期為2015-­2017年。
    • 2015年全球開放教育聯盟兩項提案結果皆通過:「一、提高理事代表數量,並允許指定代表」、「二、顧及理事代表之國際多元性,允許對選舉結果加權」。新修改版本之章程,詳見連結
    • 第四季線上季會將於臺灣時間6/16(Tue.)午夜12點,以及6/17(Wed.)下午4點舉辦。
    • 全球總會與edX合作的Open MOOCs課程(課程標籤為OECx),即將於2015年7月開課,有興趣者可至此連結報名。

六、聯盟動態

  1. 聯盟臉書粉絲團專頁按讚人數首度破萬!感謝大家支持。

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